长沙博纳二附中第二届班主任主题班会竞赛：以“唤醒”赋能班级管理新实践

长沙博纳二附中第二届班主任主题班会竞赛

以“唤醒”赋能班级管理新实践

       长沙博纳二附中第二届班主任主题班会竞赛圆满落幕。本届竞赛以“唤醒自我、突破自我、成就自我”为核心主题，聚焦班级管理中的真实痛点和学生成长需求，通过“赛前设计—赛中实践—赛后复盘”的全流程闭环，为班主任打造了一套可复用的“带班方法论”，助力班级管理从经验走向科学。

       破解管理难题：案例驱动，工具赋能

       竞赛要求所有班会设计必须“扎根班级实际”，杜绝纸上谈兵。参赛教师针对学生学业动力不足、亲子沟通障碍、自习效率低下等共性难题，提出创新解决方案：

       激发学业内驱力

       吴肖昊老师（2305班）通过“职业对比游戏”和SWOT分析法，将抽象的学习目标转化为可量化的行动路径。学生课后制定“每日一善”计划，班级学习目标达成率提升30%。

       化解亲子矛盾

       彭飞霞老师（2308班）设计角色扮演和案例分析环节，总结出“倾听五步法”，帮助家庭调解成功率显著提升，家长反馈“孩子更愿意主动沟通”。

       提升自习效率

       杨海洋老师（2406班）以“看字说颜色”游戏训练专注力，并组织学生自主制定《自习公约》，班级纪律问题减少70%。

       工具创新：80%的获奖教案运用“目标树”“成长币”“善行追踪墙”等可视化工具，将德育目标拆解为日常行为指标，构建可量化的班级管理体系。评委评价：“这些工具不仅提升管理效率，更让学生从被动服从转向主动成长。”

       拒绝表演式班会：以学生为主体，以实效为导向

       竞赛严格把控形式主义，评分标准中“学生参与度”“教案可行性”等硬性指标占比超60%，确保班会聚焦真实教育场景：

       学生深度参与

       黄杰老师（2301班）的“爱情药水”实验中，学生自主设计案例并展开辩论，课后提交情感分析报告，实现“思考—行动”的深度转化。

       家校协同发力

       袁亚老师（2410班）在《坚韧执行》班会中谈到邀请家长分享职场故事，并建立“家校目标互助群”，班级月度目标达成率从45%跃升至82%。

       赛后长效转化：从竞赛场到班级场的实效迁移

       竞赛成果通过“教案优化—资源共享—常态应用”三步走机制落地：

       教案迭代：梅婷老师（2309班）新增“团队闪光点挖掘”环节，优化后的教案被纳入学校德育资源库。

       资源共享：跨班级、跨年级的优秀案例形成共享资源包，打破班主任“单打独斗”困境。

以赛促教：凝聚智慧，引领成长

       表彰与经验分享：以赛促教，凝聚智慧

       在总结表彰会上，学生发展处主任周湘强调：“班会竞赛是班主任专业成长的起点，需将竞赛经验转化为日常带班的‘利器’。”优秀教师代表詹伶俐结合美术班特色，分享创新实践经验：

       量身定做：以“种自己的花，爱自己的宇宙”为主题，融合《小王子》哲理与“哪吒”精神，通过原创情景剧展现班级文化内核；

       各尽其才：鼓励学生根据特长参与班会策划，如绘画、编剧、表演等，实现“跳一跳摘桃子”的成长激励；

       真心真意：设计家长信件互写、学生匿名互评等互动环节，深化师生信任与情感联结。

      总结与展望：深化成果，赋能长效发展

       德育指导委员会主任蒋佐银总结竞赛成效：

       三大优势：

       1.准备充分，案例设计直击班级痛点；2.学生参与度超90%，主体地位凸显；3.班会方案兼具教育智慧与实操价值。

       未来行动方向：

       主题深化：围绕“唤醒”内核，针对性破解迟到、作业拖欠等具体问题；

       文化赋能：推动班徽设计、导师成长小组等特色班级文化建设；

       专业提级：加强班会课感染力与实效性，确保教育成果“落地生根”。

       蒋佐银强调：“竞赛不仅是经验沉淀的舞台，更应成为常态化班级管理的‘助推器’。”

      结语：唤醒火种，照亮未来

      “教育不是雕刻玉石，而是唤醒火种。”本届竞赛通过工具创新和资源共享，为新时代班级管理提供了鲜活范本。未来，学校将持续以赛促教、以教促改，让每个班级成为学生自我成长的沃土。

长沙博纳二附中

2025年3月24