【国旗下的讲话】拒绝校园冷暴力

学生发展处 副主任 周湘

各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《拒绝校园冷暴力》。

同学们，这是我最近听说的校园故事，你们觉得这是暴力吗？有班级因学生会干部检查本班跑操时多次指出跑操问题，而对该同学冷嘲热讽、言语不净。没有身体伤痕、没有流血淤青。其实这就是冷暴力的一种。

它隐藏在校园的角落。有调查结果显示，近六成的学生经历过、或身边有人经历过校园冷暴力。在此前的新闻媒体的报道中，热暴力因为其社会危害大，影响范围广，得到大众关注。然而冷暴力现象在校园中普遍存在，却不被大众所熟知。

校园冷暴力，主要在校园内人际交往间非肢体的攻击行为，表现形式包括歧视、嘲讽、羞辱、漠视等。

“冷暴力”的表现方式极为复杂，有人将“校园冷暴力”划分为“语言冷暴力”、“行为冷暴力”、“制度冷暴力”和“网络冷暴力”四种类型：“语言冷暴力”主要是指教师对学生，或学生之间进行的讽刺、挖苦，以及学生扰乱课堂秩序、辱骂教师等现象；“行为冷暴力”是指师生之间或同学之间的“歧视”、“漠视”，从而导致受害者被“孤立”；“制度冷暴力”是指学校或教师采取一些不公正的制度措施对学生进行惩罚；“网络冷暴力”则是指教师或学生通过短信等网络手段对受害者进行伤害，受害者不全为学生，也可能是教师。可以看出，就“校园冷暴力”来看，无论教师还是学生，均可采取多种方式对受害者进行攻击。

由于“冷暴力”的评定标准缺乏客观，人们无法效仿肢体伤害评定，将受害者的精神受伤程度划分为不同等级，法律更是无法酌情对施暴主体进行惩处。不难理解，人们平时所强调良好“师生关系”、“同学关系”的建立，主要基于教育学专业角度和道德层面对师生、学生关系进行的规划和要求。对他人施加“冷暴力”的教师或学生在事后面临的更多是道德上的批评和谴责，如果其行为并未造成受害者病理方面的反应，施暴者便可以逃避相应的责任。

老师们，同学们，请正式校园内的冷暴力，无论对我、对你、对他，冷暴力的影响都是巨大的，对学生来说更是深远的，请大家一起杜绝冷暴力。

我的讲话结束，谢谢！